ექვსი მეთოდი
თითოეული მათგანი კონკრეტულ პრობლემას წყვეტს — და არა ზოგადად „უკეთ სწავლას".
1
Singapore Math
ჯერ ხელით, მერე სურათით, ბოლოს ციფრით — ამ თანმიმდევრობით ამოცანა აღარ არის ზეპირი.
რა არის
მეთოდი, რომელიც მათემატიკას სამ საფეხურად ასწავლის: კონკრეტული საგანი, შემდეგ სქემა, შემდეგ ფორმულა. ბავშვი ციფრამდე მაშინ მიდის, როცა უკვე ხედავს, რას ნიშნავს ეს ციფრი.
როგორ ვიყენებ მე
პირველ და მეორე კლასში ვმუშაობთ ხელით — ჩხირებით, საგნებით. მესამედან ვხატავთ Bar Model-ს: ამოცანა გადადის სქემად და ბავშვი ხედავს, სად არის უცნობი. მეხუთე-მეექვსეში სქემა უკვე ფორმულად იქცევა.
რას ამჩნევს მშობელი
ბავშვი ამოცანას კითხულობს და პირველი რეაქცია აღარ არის „ვერ ვხვდები". ის იწყებს ხატვას.
I–II: კონკრეტული საფეხური · III–IV: Bar Model, წილადებში ჩათვლით · V–VI: აბსტრაქტული, ფორმულა და პროცენტი
2
Pomodoro
მოკლე, დათვლილი მონაკვეთი მუშაობისთვის და ნამდვილი შესვენება — ყურადღება ასე ბრუნდება.
რა არის
დროის მართვის მეთოდი: მუშაობა ხდება მკაფიოდ განსაზღვრულ მონაკვეთებად, შემდეგ მოკლე შესვენება. ბავშვისთვის მთავარი ისაა, რომ ის ხედავს დროის დასასრულს.
როგორ ვიყენებ მე
მაგიდაზე ტაიმერი დგას. პირველ და მეორე კლასში ვმუშაობთ თხუთმეტ წუთს და ვისვენებთ ხუთს; მესამე-მეოთხეში ოცი წუთი; მეხუთე-მეექვსეში ოცდახუთი. შესვენება ნამდვილია — ბავშვი დგება.
რას ამჩნევს მშობელი
საშინაო დავალება წყვეტს ორსაათიან ბრძოლას. ბავშვმა იცის, რომ დასასრული არსებობს.
I–II: 15/5 · III–IV: 20/5 · V–VI: 25/5
3
Retrieval Practice
გახსენება, და არა ხელახლა წაკითხვა — მეხსიერება მხოლოდ ასე მაგრდება.
რა არის
ნასწავლის განმეორებით წაკითხვა თითქმის არაფერს იძლევა. მუშაობს საპირისპირო: ბავშვი ხურავს რვეულს და იხსენებს. სწორედ გახსენების ძალისხმევა ამაგრებს ცოდნას.
როგორ ვიყენებ მე
გაკვეთილს ვიწყებ არა ახალი თემით, არამედ სამი კითხვით წინა შეხვედრიდან. ბავშვი პასუხობს დახუჭული რვეულით. თუ ვერ იხსენებს — ეს არ არის ჩავარდნა, ეს არის ზუსტი მისამართი, სად დავბრუნდეთ.
რას ამჩნევს მშობელი
ბავშვი ორი კვირის წინანდელ თემას იხსენებს გამეორების გარეშე.
ყველა კლასში ერთი პრინციპი; იცვლება მხოლოდ კითხვების სირთულე
4
Spaced Repetition — Leitner-ის ბარათები
ბარათები ყუთებში ნაწილდება: რაც უჭირს — ხშირად ბრუნდება, რაც იცის — იშვიათად.
რა არის
გამეორების სისტემა, სადაც მასალა დროში ნაწილდება. ბარათი, რომელზეც ბავშვი შეცდა, უბრუნდება მალე; რომელიც იცის — გვიან. ასე მეორდება ზუსტად ის, რაც საჭიროა.
როგორ ვიყენებ მე
ჩვენ გვაქვს ფიზიკური ყუთი ბარათებით — გამრავლების ფაქტები, სიტყვები, წესები. ბავშვი თვითონ გადააქვს ბარათი ყუთიდან ყუთში. ეს მისი სისტემაა და არა ჩემი კონტროლი.
რას ამჩნევს მშობელი
გამრავლების ტაბულა ზეპირად აღარ ისწავლება — ის უბრალოდ იცის.
VI კლასში ბარათებზე პროცედურები ჩნდება, არა მხოლოდ ფაქტები
5
Growth Mindset
„ჯერ არ შემიძლია" — ერთი სიტყვა, რომელიც ბავშვს არ აჩერებს.
რა არის
მიდგომა, სადაც შეცდომა სწავლის ნაწილია და არა განაჩენი. ბავშვი, რომელსაც ეშინია შეცდომის, არ ცდილობს — და ვინც არ ცდილობს, არ სწავლობს.
როგორ ვიყენებ მე
გაკვეთილზე აკრძალულია „მე არ შემიძლია" წერტილით. მას ვცვლით ფრაზით „ჯერ არ შემიძლია". ვაქებ მცდელობას და სტრატეგიას, არა ნიჭს. შეცდომას ვშლით ერთად და ვეძებთ, სად გავიდა აზრი გვერდზე.
რას ამჩნევს მშობელი
ბავშვი ძნელ ამოცანას აღარ გვერდს უვლის — ის იწყებს მას.
ენა იცვლება ასაკის მიხედვით, პრინციპი — არა
6
Exit Ticket
გაკვეთილის ბოლო ორი წუთი, რომელიც მიჩვენებს — გაიგო თუ მომიწონა.
რა არის
გასვლის ბილეთი: მოკლე შემოწმება გაკვეთილის დასასრულს, რომელიც აჩვენებს, რა დარჩა ბავშვს რეალურად.
როგორ ვიყენებ მე
პირველ კლასში ეს არის სამი ხატულა — გავიგე, ვეჭვობ, ვერ გავიგე. მეორეში ფერები. მესამედან — სამი რამ რაც ვისწავლე, ორი კითხვა, ერთი გაურკვევლობა. ეს ჩანაწერები მიდის თქვენს ორკვირიან ანგარიშში.
რას ამჩნევს მშობელი
ორ კვირაში ერთხელ იღებთ ანგარიშს, სადაც ჩანს რა გამოსდის და რაზე ვმუშაობთ.
I: ხატულები · II: ფერები · III–VI: სამი-ორი-ერთი
ნახეთ, როგორ მუშაობს ეს თქვენს ბავშვთან
საცდელი გაკვეთილი უფასოა და არაფერს გავალდებულებთ.